Ändern muss sich die Reihenfolge, nicht das Material
Das Material hast du längst. Es steckt in den Handouts, die du sechsmal überarbeitet hast, in den Antworten, die du im Hinausgehen gibst, in der Abfolge, durch die du einen nervösen Anfänger führst, ohne darüber nachzudenken. Nichts davon fehlt.
Ein Kurs ist ein Weg durch das, was du weißt. Er ist keine Karte von allem, und in der Lücke zwischen diesen beiden Dingen verlieren die meisten zwei Jahre.
Es gibt also drei Entscheidungen. Wer steht am Anfang. Welche eine Sache kann diese Person am Ende, die sie jetzt nicht kann. Und was streichst du von all dem Material, das du liebst, weil es nicht auf der Linie zwischen diesen beiden Punkten liegt.
Die letzte ist die schwere Entscheidung, und sie ist es, die den Kurs ausmacht. Nimm dir ein paar Abende dafür und rechne damit, dass es sich anfühlt, als würfest du gute Arbeit weg, denn genau das tust du. Am Ende hast du einen fertigen Kurs und noch kein Publikum dafür, und die ersten Teilnehmer zu finden ist eine eigene Aufgabe mit eigenen Wochen darin. Auf dieser Seite geht es nur um den ersten Teil.
Zu viel zu wissen ist das, was dich aufhält
Hier ist das, was einem Fachmenschen niemand sagt. Der Grund, warum du nicht anfangen kannst, ist nicht, dass du zu wenig über dein Thema weißt. Es ist, dass du zu viel weißt, und alles darin hängt mit allem anderen zusammen, also gibt es überall dort, wo du die erste Lektion hinsetzen willst, vier Dinge, von denen sie abhängt, und die musst du zuerst erklären, und jedes davon hat wieder seine eigenen vier. Tiefe ist eine schöne Eigenschaft bei einem Praktiker und ein echtes Hindernis für einen Lehrplan. Jemand, der das seit sechs Monaten unterrichtet, schreibt den Kurs in vierzehn Tagen, weil er eben nur sechs Monate davon kennt und die Reihenfolge von dort aus offensichtlich aussieht. Du weißt, wo jede Ausnahme wohnt, deshalb lohnt es sich, von dir zu lernen, und deshalb liegen auch drei abgebrochene Versuche in einem Ordner.
Das löst du nicht, indem du weniger weißt. Du löst es, indem du die erste Fassung absichtlich unvollständig sein lässt.
Nimm eine Person und eine Sache, die sie am Ende kann
Denk an jemanden Echten. Keine Zielgruppe und keinen Wunschkunden, sondern eine tatsächliche Person, die vor achtzehn Monaten zu dir kam und überhaupt nichts wusste. Vervollständige jetzt diesen Satz über sie: Am Ende dieses Kurses kann sie diese eine Sache.
Wenn du das nicht ausfüllen kannst, hast du ein Thema und keinen Kurs. Das lässt sich beheben, ist aber eine andere Arbeit, und die Wahl, was du überhaupt unterrichtest, hat ihre eigenen Fallen, über die es sich zu lesen lohnt, bevor du irgendetwas baust.
Wenn du sie ausfüllen kannst, hast du gerade deinen Lehrplan geschrieben. Die Lektionen sind das, was zwischen dieser Person und diesem Satz steht, in der Reihenfolge, in der sie sie braucht. Alles andere kommt in einen zweiten Kurs oder gar nirgendwohin, und je eher du die zweite Möglichkeit akzeptierst, desto eher existiert die erste.
Eine Meinung, die niemandem hilft: Ich habe das Wort Leidenschaft nie besonders gemocht. Die Menschen, die darin am besten sind, benutzen es fast nie über sich selbst. Frag sie, warum sie es tun, und du bekommst ein Schulterzucken und "das mache ich halt", was zwanzig Jahre genauer beschreibt als jedes Wort mit einem Ausrufezeichen dahinter.
Das leere Formular fragt nach dem, was du vermieden hast
Beschreibe in einem Satz, was du unterrichtest. Sag, wie viele Abschnitte du willst und wie viele Lektionen in jedem. Sag, für wen es ist. Daraus schreibt der Builder den ersten Entwurf: die Abschnitte, die Lektionstitel und die Worte darin. Es dauert etwa neunzig Sekunden.
Der Entwurf zählt weniger als die Form, in der er ankommt. Zurück bekommst du eine Reihenfolge, als Liste ausgelegt, und eine Reihenfolge, mit der du nicht einverstanden bist, lässt sich tausendmal leichter bearbeiten als eine leere Seite. Widersprechen ist eine andere Tätigkeit als Erfinden. Wer zwei Jahre vor einem blinkenden Cursor gesessen hat, weiß genau, wie anders.
Also verschiebst du Dinge. Du wirfst einen Abschnitt weg. Du merkst, dass Lektion sechs eigentlich Lektion zwei ist, was du die ganze Zeit wusstest und nicht sehen konntest, bis alle fünfzehn als Liste vor dir lagen.
Die Reihenfolge ist das, wofür sie bezahlen
Wenn die Abschnitte stimmen, ist der Rest Ausfüllen. Eine Lektion kann Text, Video, Audio, ein PDF, ein Quiz oder eine Aufgabe sein, die du von Hand bewertest, und du entscheidest pro Lektion, statt den ganzen Kurs auf ein Format festzulegen. Die Atemübung ist Audio. Die Sache mit den sechs Schritten ist ein PDF, das sie sich neben sich auf den Boden legen können. Fünf Minuten, in denen du erklärst, warum Schritt drei wichtig ist, sind Video, und es muss kein gutes Video sein.
Du kannst Lektionen nach und nach freigeben, statt am ersten Tag alles auf einmal zu übergeben. Ein Kurs, der komplett auf einmal kommt, verlangt vom Teilnehmer, sich selbst einen Zeitplan auszudenken; eine Lektion pro Woche gibt ihm stattdessen einen Termin.
Alles in deinem Kurs existiert längst irgendwo im Internet, kostenlos, in Stücken, ohne Reihenfolge und vom nächsten Suchergebnis weiter unten widersprochen. Die Reihenfolge ist der Teil, den sie von einer Suchmaschine nicht bekommen. Wenn ein Teilnehmer sich anmeldet, sieht er deinen Namen, deine Farben und deine Marke, und nirgends einen Hinweis auf uns, was für etwas, das du zwanzig Jahre lang gelernt hast, die richtige Anordnung ist.
Wo sie aufhören, stimmt die Reihenfolge nicht
Gib ihn jemandem, den du ohnehin unterrichtest, bevor du ihn Fremden gibst. Füge die Person als Klientin hinzu, hake an, was sie bekommen soll, und sie erhält eine E-Mail mit einem Zugang. Dann lass es liegen und schau eine Woche später, was passiert ist.
Du siehst, welche Lektionen jemand abgeschlossen hat und bei welcher er aufgehört hat. Der nützliche Teil ist zu wissen, was man damit anfängt, und die Lektion, bei der jemand aufhört, ist selten die schlechte Lektion. Meist ist es die direkt nach einer Lektion, die zu viel vorausgesetzt hat, sodass er ohne etwas ankommt, das er gebraucht hätte, und die Wand eine Lektion zu spät hochgeht. Das ist ein Fehler in der Reihenfolge und in einem Nachmittag behoben. Dass Leute unterwegs abspringen, ist ein Thema für sich, und das meiste davon führt auf die Reihenfolge zurück.
Vier Leidenschaften, die im Raum bleiben sollten
- Das Improvisieren ist der gute Teil. Wenn dein Unterricht funktioniert, weil du es jedes Mal anders sagst, je nachdem, wer vor dir sitzt, nimmt eine feste Reihenfolge genau das weg, was funktioniert. Unterrichte live und nimm nur die Teile auf, die sich nie ändern.
- Am Ende kann niemand etwas Neues. Wenn du die eine Sache nicht benennen kannst, hast du einen Vortrag. Ein guter Vortrag lohnt sich als Vortrag, und einen fünfzehnteiligen Kurs darum herum zu bauen ist der Weg zu fünfzehn Lektionen, die niemand zu Ende bringt.
- Dein Fach ändert sich alle paar Monate. Forschung, Vorschriften, die Empfehlungen deines Verbands. Ein aufgezeichneter Kurs ist ab dem Tag der Veröffentlichung Wartungsarbeit, und wenn Lektion neun jedes Frühjahr neu aufgenommen werden muss, rechne das vorher ein.
- Du willst es diese Woche fertig haben. Das Schreiben geht inzwischen schnell. Die Entscheidungen nicht, und keine Software trifft sie für dich.
Ein Preis, und keine Stufen zum Durchlesen
Ein Tarif, 47 $ im Monat. Unbegrenzt Kurse und Produkte, 1.000 aktive Teilnehmer, gehostete Videos mit 1 TB Bandbreite im Monat, der KI-Kursbuilder, der KI-Assistent mit 1.500 Nachrichten im Monat, Communitys, Chat, eine Verkaufsseite, Gutscheine, bewertete Aufgaben und ein Zertifikat zum Abschluss. Nichts liegt hinter einer höheren Stufe, weil es keine gibt, die man lesen müsste.
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Die Testphase läuft 30 Tage und fragt nicht nach einer Karte, und danach gibt es eine 30-tägige Geld-zurück-Garantie. Das reicht, um die drei Entscheidungen zu treffen, die fünfzehn Lektionen zu bauen und einer echten Person beim Durchgehen zuzusehen.
Nimm den Satz, den zu erklären du nicht lassen kannst, und schau, wie er als Kurs aussieht.